讲课题目

药物利用研究方法与数据介绍

教材分析

Monique   Elseviers等编著《Drug Utilization   Research: Methods and Applications（药物利用研究：方法与应用）》（2016）。该书分为四个部分，分别为：第一部分“概述”，共1个章节；第二部分“方法”，共12个章节；第三部分“应用”，共34个章节；第四部分“结语”，共1个章节。本部分课程将该教材的“概述”与“方法”部分融合入理论教授，并基于该教材的“应用”部分中的经典药物利用研究案例设计小组讨论与翻转课堂，强化研究生对药物利用研究的理解与应用能力。

本部分教学内容授课时数为4课时，共200分钟，基于本部分教学内容的培养目标，设计以下内容：

概述定量研究方法与定性研究方法及二者的优势和劣势及互补关系。突出因果推断在分析性量化研究中的核心位置基础上，讲授从产生研究思路到形成具体研究假设的流程，介绍观察性量化研究和实验性量化研究的各种研究设计的原理与证据强度。概述药物利用研究中采用的数据及其特点。

学情分析

1. 药学学术型和专业型硕士研究生一年级学生通过《药事管理学进展》课程之前章节的学习，已经了解了药学科研方法、良好工作学习习惯、药物经济学、药品价格研究、药品政策评估方法学等内容；在本章上一节已经学习了药物利用研究概述；学生不仅药学基础知识扎实，并对药事管理学科学研究前沿有了很好的认识和理解，有利于本课程的学习，

2. 同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。

3. 学生具备强的团队合作与交流能力，比较适应课前预习、案例教学、小组作业、课堂讨论与展示。

教学思想

1. 科学设计课堂，尽力做到条理清晰，路径明晰，由简入繁，从案例到理论学习再到实例研讨，既能传授必要的知识点，同时又为学生自主研学和主动探究式学习预留了足够空间，向课程教学“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）的要求看齐。

2. 以学生为主体，注重发挥专业课的思政教育功能。教师通过案例分析、普法视频学习为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。

3. 坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养。尊重学生个性，保护学生创造性思维。

4. 教师应成为学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。

教学目标

知识和技能

1. 讲述因果推断思想贯穿量化研究，学生领会不同研究设计的特点与证据强度。

2. 学会分析从研究问题与研究假设提出到研究设计选择的过程。

3. 读懂与拆解药物利用研究经典文献，为今后主导或参与开展研究实践打下基础。

过程与方法

启发式教学：在课堂教学中结合案例发提出开放性启发式问题，从学生角度出发思考如何提升课堂面授的实效。

翻转课堂与小组学习：课程后半部分“药物利用研究方法与数据”难点较多。安排学生在课前预习此部分内容，采用翻转课堂结合小组学习的教学模式，由任课教师指定经典的药物利用研究学习文献，布置小组学习和汇报。遵循知识内化由浅及深过程，着重加强学生对知识重难点的理解和实际应用能力。

情感与价值观

融入课程思政元素自然，贴近研究生的实际学习和科研，学生在掌握药物利用药经要点的同时，对于党和国家领导下，我国在医疗保健领域重大民生问题上做出的努力与取得的成就有了更加深刻的认识，也从自身出发，引导学生立意高远，为国家药品安全事业而努力践行。

教学重点

1. 药物利用研究的常用方法与设计。

2. 药物利用研究的常用数据类型与特点。

教学难点

1. 观察性与实验性定量研究设计、因果推断与证据强度。

2. 准实验研究设计的核心原理。

教学方法和策略

1. “药物利用研究方法与数据”难点较多。一方面，在理论讲授中，更多的结合视觉图表，直观的展示研究方法的特点，提升易懂易学程度，并加深理解与印象。另一方面，安排学生在课前预习此部分内容，并基于经典研究论文案例开展小组学习。正式上课后，安排部分时间让学生分组报告小组学习成果；教师则结合课程内容有针对性的进行简短点评，将本部分的授课尽力真正做到方法与应用相结合。

2. 在课堂全过程中，教师适时导入课程思政元素，倡导社会主义核心价值观，宣传教育党和国家在保障人民群众用上药用好药方面做出的巨大努力与取得的重要成就。引导同学们立意高远，为了全民健康和健康中国的伟大目标，在今后的研究生生涯中，努力科研，影响实践，改造世界。

教学内容与时间分配

导入

研究设计在药物利用研究中的重要性

5 min

主要内容

研究问题与研究假设

考量因果关系证据强度的因素

20 min

研究设计总体介绍

研究设计顺位（study design sequence）

研究设计证据强度金字塔

领会因果推断思想贯穿于量化研究的核心位置

30 min

观察性研究设计：描述性研究

观察性研究设计：分析性研究

实验研究设计

准实验性研究设计

50 min

研究文献学习与课堂小组汇报：精选主要发表在四大医学期刊上的药物利用研究领域的原创研著或综述。研究主题涵盖：区域用药模式、时序用药模式、特殊群体用药、用药行为因素、合理用药干预、用药质量评价。

90 min

小结

重点内容

5 min

使用教材及参考书

教材：采用由Monique Elseviers等十余位欧洲药物利用研究领域学者于2016年出版的全英文著作《Drug Utilization Research: Methods and Applications（药物利用研究：方法与应用）》。

教 具

多媒体设备、激光笔、PowerPoint幻灯片、黑板、粉笔

纸质文献、纸质教材

板书设计

左侧和右侧为多媒体屏幕，中央为板书部分。板书列出讲授内容的大标题及小标题，突出课程设计的逻辑。

1) 在黑板上列出本部分教学内容的逻辑框架（背景与主题→研究方法→研究数据），结合任课教师阐释，让学生更好的紧跟授课思路。

2) 在黑板上列出研究设计的类型

a) 定性研究vs定量研究

b) 描述性定量研究vs分析性定量研究

c) 分析性定量研究分为：观察性研究、实验性研究、准实验研究。

教学后记

1. 学生在课堂中积极踊跃，主动参与，与团队成员精诚合作，能够积极回答问题，敢于表现自我。而教师充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能力、实践应用能力。

2. 课堂上要特别注意及时肯定和鼓励学生，给予第一时间正向反馈，让他们在课程学习中充满成就感和自信心，有利于培养健康的人格和良好的内在驱动力。