课程思政：

第1章，战略思维和国际视野，第1学时；学科发展史，第2学时

第6,9章，科学精神和创新能力，第3学时

课程思政设计方案

复合材料力学分析

尚福林

1.思政元素

（1）战略思维和国际视野

（2）对学科发展史的系统认识

（3）科学精神和创新能力

2.结合章节

第一、二节：第1章，绪论

第九、十节：第6章，层合板的强度分析

第十五、十六节：第9章，复合材料的损伤与断裂分析

3.教学方法

该章节内容采用案例教学和讨论式教学相结合的方式。

4.教学设计

第一步:案例讨论+引出思政元素。本课程的研究对象为高性能复合材料，通过介绍目前主流商用的先进碳纤维增强类复合材料的研制过程、以及目前我国的大飞机、航天器卫星天线型号等研制现状和需求，引入如下思政教育的元素：（1）战略思维和国际视野。教育引导研究生关注国情世情，把中国进步同世界发展、把中国命运同国际形势紧密结合起来、把推动国家社会进步同自身科研学习结合起来。

第二步: 案例讨论+引出思政元素。本课程重点介绍复合材料的力学分析方法和理论模型，通过介绍目前主要的宏观力学分析方法、细观力学分析方法，对比国内外学者提出的各种理论模型，说明各自的优缺点和存在的一些不足，引入如下思政教育的元素：（2）对学科发展史的系统认识。教育引导研究生掌握复合材料力学的学科发展历史、顶尖的研究平台，弘扬勇攀科学高峰的精神，培养科学的理性思维方式、深刻的历史意识。

第三步: 案例讨论+引出思政元素。本课程的一个重点内容是关于复合材料层合板的强度准则，通过介绍已有的近19种宏细观强度准则，讨论各自的特点和不足，说明这种理论准则与工程需求之间的差距，引入如下思政教育的元素：（3）科学精神和创新能力。教育引导研究生在科研学术过程中，弘扬科学精神，树立敢于挑战权威的质疑态度和勇敢创新的进取心。

5.预期教学效果

通过讲述我国学者的学术贡献：（1）中科院师昌绪院士倡导主持的高性能碳纤维复合材料研究项目；（2）同济大学黄争鸣教授提出的桥联细观力学准则；（3）中国飞机强度研究所沈真研究员提出的复合材料损伤应变能释放率破坏准则等、以及国产大飞机C919、C929、高精度卫星天线等重大项目中的复合材料应用情况，将我国复合材料研制及力学分析与科学家个人的学术经历紧密联系起来,让学生深刻体会我国科学家、工程技术人员的家国情怀,培养研究生精益求精、创新进取的科学精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。