各章节课程思政元素挖掘和教学设计 

《Electronic Structure of Molecules》包括8章，在每一部分嵌入与内容相适合的思政元素，使思政元素全面融合于课程之中。主要以案例的形式讨论思政元素，力图引发学生兴趣。

第一章 绪论

（a）结合对课程考试、作业的要求，强调学术诚信，抨击目前学术界的一些不良现象。

（b）在电子结构计算发展史部分，提出问题：犹太人学术上为何如此成功？讨论培养批判性思维的重要性。

（c）在讨论模型的本质时，以学术争议的文章为例，说明如何进行学术批评，启发学生的学术批评精神。

（d）在计算环境部分介绍国产软件、硬件，说明国内核心技术的发展和挑战。

第二章 量子力学回顾

（a）通过回顾普朗克、爱因斯坦、德布罗意、薛定谔等人的主要贡献的思路来源，说明科研中的解放思想、兼容并蓄、类比借鉴等思考方式的重要性。

（b）历史潮流对个人学术发展影响。以波尔和海森堡的政治占位为例，让同学讨论技术性人才应有的社会责任感和对历史潮流的敏感性。

第三章 原子的电子结构

（a）建立科学团队。以波尔团队为例，让学生理解如何与老师和其他同龄人形成团队协作的精神。

（b）互相矛盾的思想对科研发展的影响。以分子轨道和价键轨道两个模型为例，让学生深入理解竞争性学术思想的发展，理解相反相成的辩证思想，批判学术期刊中的炒作行为。

第四章 分子轨道理论

探讨竞争性理论对学科发展的影响。以电子结构理论中相互对立的思想（MO vs DFT）的演化和互相融合（杂化密度泛函理论）为例，说明科学的发展要打破固有思维，引入相左的意见，冲击震荡，形成新的思想。同时类比中国经济改革历程，说明解放思想、实事求是的重要性。

第五章 处理多电子体系的关键假设

（a）讨论每个关键假设的得与失，辩证地看待事物的两面性。

（b）通过对基组、赝势设计的考量，讨论效率与精度的平衡。联系社会运行的效率与公平，积极理解当下社会发展的成功与不足。

第六章 势能面

通过势能面的若干相关概念，类比个人天赋、自律与个人发展的关系，讨论如何平衡生活中的舒适区与挑战区，如何产生主观能动性。

第七章 溶剂效应

通过溶剂效应，讨论人与班级小环境、社会大环境的互动关系。

第八章 电子激发态

（a）通过电子光谱，讨论个人禀赋、能力与社会需要匹配的问题。

（b）介绍将微观粒子的集体行为等效为新的、单个准粒子的行为的思想，并用于理解生物群的集体行为，进一步讨论人的个体性和社会性的对立与统一。