1、编写课程思政教学设计案例

通过对课程思政元素的挖掘、整理和课程实践，详细编写相应的教学设计案例。计划分为长短两种。

长教学设计案例包括：（1）电子在哪里？分子轨道理论与价键理论的异与同。主要体现教科书上的理论与实际应用的理论的差异，与如何回归教科书的简洁语言。（2）相反相成：杂化密度泛函理论简介和其成功的启示。主要矛盾思想的互相融合。（3）化繁为简：如何描述集体行为。（4）“无厘头”的创新vs与有道理的科研创新：类比对科研突破的启发。鸟粪石墨烯的研究、三明治式的创新。(5)各个击破：变量分离法的得与失。（5）先有鸡还是现有蛋？熟能生巧、在干中学。

这些案例的实施不只集中于某一节课，可能多次融入多次课中。这些案例也同时有可类比的社会现象。

每个短教学设计案例融入于某一节课中，包括：（1）学术诚信；（2）批判性思维；（3）学术争论；（4）以讹传讹的学术奇闻；（5）科研团队；（6）科研人员的社会责任；（7）天赋与努力；（8）小环境大环境；（9）描述符与刻板印象等。

对这些案例进行打磨、通过教学实践不断完善。

2、录制课程思政元素展示短视频

对上述短教学设计案例录制课程思政元素展示短视频，每集约2-5分钟，10集为一个单元，以期产生更广的效果。对上述长教学设计案例进行分割，形成较为独立的若干单元，录制成课程思政元素展示短视频。

3、进行课程思政建设经验分享

积极进行课程思政建设经验总结，对于其中有普遍意义的经验进行分享、研讨；同时撰写相关教学论文。

4、对于其他理论性强的课程进行类似课程思政元素的挖掘、组织、整理的尝试。