教学团队基于“教学模式思政融合、教学内容科研助力、专业思政矩阵系统设计、思政方法多元编排、学生思政主动参与”的课程思政建设路径，系统挖掘各知识点的课程思政元素，构建具有交大特色的《管理会计理论与实务》课程思政建设模式。

1. 基于会计学科特色和《管理会计理论与实务》课程特色，重构教学模式。会计学科是一门描述组织从事商业活动的专门化商业语言，《管理会计理论与实务》主要培养MPAcc学员将财务信息与非财务信息应用于组织管理与决策的能力。传统教学体系基于管理层个人利益最大化、股东价值最大化与企业利润最大化目标讲授课程知识点，这种工具与方法导向型的自然科学教学模式，忽略了决策者的行为因素，忽视了环境与生态目标、社会价值等非财务目标。狭隘的个人与组织决策目标会扭曲MPAcc学员的价值判断。本课程将从“正三观”开始，通过“比较分析不同价值观导向下管理者决策行为差异”的教学模式设计，引导学员在管理实践中有能力、有意愿基于社会价值最大化目标制定正确的管理决策。

2. 构建课程知识点—思政内容矩阵，聚焦专业知识，系统分析思政元素、思政融入方法与思政特色.在课程内容讲授上，教学团队聚焦主要知识点，以兼顾“专业知识讲授的明晰性”与“课程思政传播的隐蔽性”为原则，努力实现专业理论与课程思政同向同行的协同效应。课程知识点—思政内容矩阵示例如下：

3. 总结中国企业管理实践，研究我国宏观制度与企业管理方案的有效性，动态补充、调整教学内容。扎根西部，与中国西电集团、中国铁路西安局集团、中国铁路青藏局集团等西部企业合作，提炼具有思政元素的管理案例，多次入选中国管理案例共享中心与中国专业学位中心案例库。通过分析教学团队编撰的案例，能有效激发学员们对中国管理理论与实践的兴趣与自信。主动承担陕西省科技厅、陕西省社科联、陕西省税务局等政府应用型课题，研究企业研发费用加计扣除、党建入章、数据资产管理、环境保护政策、反腐败等助力企业高质量发展的政策效应。科研成果不仅持续、动态补充了教学内容，也科学系统地讲授了政府政策影响企业管理决策的路径，培养了学员们的制度自信。

4. 合理设计教学环节，坚持“学生为核心”，引导学员全过程参与课程思政：课前教学团队准备案例、视频、文献等预习资料，要求学员了解案例背景或相关文献；课中组织学员以多种形式参与案例讨论，包括：场景再现、角色模拟、匿名投票参与、话题辩论，等等；课后要求学员在导师或教学团队帮助下，根据课堂讲授的相关知识点，编撰简易教学案例。